محاور المؤتمر:
1- الجديد في نظريات تعليم اللغات الثانية واكتسابها، وتطبيقها على العربية:
لقد تطورت نظريات تعليم اللغات الثانية واكتسابها تطورا كبيرا من خلال البحوث التطبيقية التي تفيد من نظريات تعليم اللغات الثانية واكتسابها بشكل عام، فما مدى الاستفادة من هذه النظريات في تعليم اللغات الثانية عموما، وفي تعليم العربية لغة ثانية بوجه خاص؟
2- تنمية الكفاءة اللغوية في العربية لغة ثانية:
شهدت البحوث والدراسات في أساليب تنمية الكفاءة اللغوية في اللغات الثانية تطورا كبيرا في السنوات الأخيرة، حيث أصبح الاهتمام بها على مستوى عال في المنظمات والهيئات المهتمة بتعليم اللغات الثانية على مستوى العالم، فإلى أي مدى طُبِّقت هذه الأساليب على اللغة العربية لغة ثانية في الأبحاث والتعليم والتقييم والاختبارات اللغوية؟ وكيف يمكن الاستفادة من كل ذلك لدينا هنا في المملكة؟
3- التقنيات الحديثة في تعليم العربية لغة ثانية:
تطوّرت اليوم وسائل التعليم بصفة عامّة وأصبحت تعتمد تقنيات حديثة متطوّرة تعتمد بدرجة أولى الحواسيب والوسائل السمعية البصرّية، فإلى أي مدًى أفادَ تعليم العربية لغة ثانية من هذه التقنيات، سواء على مستوى الاختبارات في المقررات أو على مستوى إعداد الدروس وأدائها؟
4- صناعة المعجم في تعليم العربية لغة ثانية:
يعتبر تعليم العربيّة لغة ثانية مجالا متخصّصاً من مجالات التعليم. لكنّنا نلاحظ أنّ التجارب المعجميّة المهتمّة بهذا المجال قليلة لا تكاد تذكر.
فما أسباب ذلك وهل من محاولات جديدة بهذا الشأن، خاصة في ظل التطورات الحاصلة في مجال المتون اللغوية.
5- دراسات نقدية في كتب تعليم العربية لغة ثانية:
إنّ تعليم العربية لغة ثانية في معهد اللغة العربية بجامعة الملك سعود وما شابهه من معاهد في المملكة والدول العربية يختلف نظرياً عن تعليم اللغة العربيّة في مدارس التعليم العام في هذه الدول، فما القرائن الدّالة على مراعاة الكتب المستعملة (أو عدم مراعاتها) في هذا الغرض لهذه الخصوصيّة؟ وإلى أي حدّ تراعي مضامين هذه الكتب حاجات المتعلم وخصوصيات اللغة العربيّة؟
6- التعلم التعاوني في تعليم العربية لغة ثانية:
يعدّ تعلم وتعليم اللغة بطريقة تعاونية من الطرائق التي انتشرت في الثلاثة العقود الأخيرة. وهناك دراسات كثيرة باللغة الإنجليزية حول هذا الموضوع، فيما لا تزال الدراسات باللغة العربية قليلة في هذا المجال.
7- استخدام المهمات اللغوية في تعليم العربية لغة ثانية:
تعليم اللغة العربية عن طريق المهامّ اللغوية اكتسب شهرة وقبولا في الآونة الأخيرة لأنه يحيل المتعلم اللغوي إلى موقف شبه طبيعي من حيث اكتساب اللغة ، تتوافر به البيئة الاتصالية أكثر من غيره من المواقف ؛ ومع هذه الأهمية لا تزال الدراسات العربية حول هذا الموضوع قليلة.
لغة المؤتمر:
لغة المؤتمر هي اللغة العربية، وتقدَّم الملخصات والبحوث والمحاضرات باللغة العربية.
التسجيل ومواعيد مهمة:
1. آخر موعد لتقديم الملخصات ( في حدود 250 كلمة) يوم الخميس 1436/9/29 هـ الموافق 2015/7/16 م . وتقدم الملخصات عن طريق ملء استمارة طلب المشاركة الخاصة بالمؤتمر (انقرهنا) وترسل مع السيرة الذاتية على البريد الالكتروني التالي aliconf@ksu.edu.sa .
2. يُخبَرُ أصحاب الملخصات المقبولة للمشاركة في المؤتمر بالموافقة في أجل أقصاه يوم السبت 1436/10/16 هـ الموافق 2015/8/1 م.
3. آخر موعد لتسليم البحوث كاملةً يوم الثلاثاء 1435/12/16هـ الموافق 2015/9/29 م، وذلك بغرض تحكيمها ونشرها في كتاب يضمّ أعمال المؤتمر.
وتكون البحوث في شكلها النهائي المعدّ للنشر ولا تتجاوز 4000 كلمة ( انظر مواصفات الكتابة والنشر على يمين الصفحة)، على أن يُقدِّم الباحث مشاركته الشفوية في المؤتمر في مدة لا تتجاوز 20 دقيقة.
مواصفات الكتابة والنشر:
– تكون الإحالات المرجعية داخل متن البحث.
– وتكون التوضيحات – عند الضرورة- في الهوامش.
– وتكون قائمة المصادر والمراجع المعتمدة في آخر البحث.
موضع الكتابة نوع الخط الحجم
عنوان البحث Monotype koufi غليظ 20
العناوين الفرعية Lotus linotype غليظ 15
متن البحث Lotus linotype عادي 14
وقائمة المصادر والمراجع باللغة العربية
المراجع باللغات الأجنبية Times new roman عادي 14
المراسلات والاستفسارات:
تُوجَّه جميع المراسلات والاستفسارات باسم سعادة الدكتور عميد معهد اللغويات العربية ورئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر إلى البريد الإلكتروني التالي: aliconf@ksu.edu.sa
--------------
معهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود: https://ali.ksu.edu.sa/ar
